描写吹萧的优美句子87句
1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
3、明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
4、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
5、好水好山看未足，马蹄催趁明月归。——岳飞《登池州翠微亭诗》
6、明月随良椽，春潮夜夜深。——王昌龄《送郭司仓》
7、送君还旧府，明月满前川。——杨炯《夜送赵纵》
8、深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
9、谁为含愁独不见，更教明月照流黄？——沈铨期《古意》
10、清风明月无人管，并作南来一味凉。——黄庭坚《鄂州南楼书事》
11、仰头看明月，寄情千里光。——《子夜秋歌》
12、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》
13、明月出云崖，皦皦流素光。——左思《杂诗》
14、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
15、明月春风三五夜，万人行乐一人愁。——白居易《长安正月十五》
16、明月照高楼，想见余光辉。——《别诗》
17、三五明月满，四五蟾兔缺。——《古诗十九首》
18、裁为合欢扇，团团似明月。——《怨歌行》
19、明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。——曹丕《燕歌行》
20、俯视清水波，仰看明月光。——曹丕《杂诗》
21、明月照高楼，流光正徘徊。——曹植《七哀诗》
22、夜长不得眠，明月何灼灼。——《子夜歌》
23、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——杜牧《寄扬州韩绰判官》
24、古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》
25、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
26、耐可乘明月，看花上酒船。——李白《秋浦歌》
27、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄》
28、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。——李白《宣州谢脁楼鉴别校书叔云》
29、离人无语月无声，明月有光人有情。——李冶《明月夜留别》
30、暗尘随马去，明月逐人来。——苏味道《正月十五日夜》
31、明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
32、玉楼明月长相忆，柳丝袅娜春无力。——温庭筠《菩萨蛮》
33、知君用心如明月，事夫誓拟同生死。——张籍《节妇吟》
34、当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙》
35、海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月还远》
36、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
37、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
38、惟有画楼，当时明月，两处照相思。——秦观《一丛花》
39、绣帘开，一点明月窥人，人未寝，倚枕钗横鬓乱。——苏轼《洞仙歌》
40、料得年年断肠处，明月夜，短松冈。——苏轼《江城子》
41、明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
42、夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。——苏轼《虞美人》
43、当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙》
44、明月好因缘，欲圆还未圆。——晏几道《菩萨蛮》
45、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花》
46、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》
47、明月小楼间，第一夜相思泪弹。——刘燕歌《太常引》
48、本待将心托明月，谁知明月照沟渠。——凌蒙初《拍案惊奇》
49、两座楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。——吴承恩
50、爱他明月好，憔悴也相关。——纳兰性德《临江仙》
51、紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。——白居易《夜筝》
52、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。——李贺《写情》
53、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
54、白云还自散，明月落谁家。——李白《忆东山》
55、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
56、醉舞下山去，明月逐人归。——黄庭坚《水调歌头》
57、明月如霜，好风如水，清景无限。——苏轼《永遇乐》
58、赖明月曾知旧游处，好伴云来，还将梦去。——贺铸《伴云来》
59、明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
60、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——杜牧《寄扬州韩绰判官》
凤尾竹
四月十三日，我与武术界的同仁来到海南下榻在一个名字叫：“海阁”的旅馆里。
早晨起来，太阳透过洁净的玻璃挂在西墙上。室内有点闷热，我就打开那宽敞的窗户。远景近绿便一齐闯入我的眼里。
旅馆里负责卫生的阿蕉走了进来。可能是职业的需要还是阿娇那固有的柔情。见到人，她总是笑盈盈地看着你，眸子似湾幽深的湖，是那么的楚楚动人。使人睹上一眼如同故人重逢。
“那后面的绿是什么树？”我向她问道。
“那不是树，是凤尾竹。”她的声音像敲响铜铃般清脆悦耳。
“凤尾竹？！”我不禁的叫出了声。
我又一次的来到窗口，细看着不远处的凤尾竹：那凤尾竹的枝杈杪梢纵横相交，斜逸搀挽，呈现一片和谐的绿。一条不是很宽的便道直插竹林。道两边的凤尾竹均尽情地把蓬松的竹枝伸向路靣，那束束招摇翩跹的凤尾竹在灿烂的阳光下，鎏金溢彩，分明是一只只金色凤凰在尽情的抖着美丽的尾羽向前来观光旅游的人们献美！
阿蕉见到我这副执着的样子，说：“看样子，你很喜欢凤尾竹？”
其实，我对凤尾竹也没有丝毫的印象，就是因为那唱响大江南北的《月光下的凤尾竹》的美妙旋律醉了人们，也醉了我。使我记下了这凤尾竹的美妙的芳名。于是，我就点了点头。
“凤尾竹还有好多的神话传奇故事呢，待我有空说给你听。”阿蕉边忙着手里的事边对我说。
“你还有多少事没有做？”我迫不及待的问。
“这里完了，我一上午的事就算做完了。”
他所说的事无非是那些扫扫地面，擦擦桌面的尘垢，归纳归纳室内的一些用具什么的。
我说：“现在，你讲故事，我帮你做这些事。完了，我在意见簿上再给你写好一点评语，你看行吗？”
她莞尔一笑，点了点头。
我就挥着扫把满室欢、壶动盏响地干了起来。
她文静而又端庄的坐在椅子上，给我讲起凤尾竹的故事来。
“凤尾竹原是广东揭西乡特有的竹子。这种竹子竹枝芊若细小皮薄软心，叶茂盛枝梢蓬松，状似凤尾。远看凤尾竹，酷似只只招摇翩翩的五彩凤尾，又似无数身着绿霓裳的仙娥们在相依相偎。有的袅袅婷婷，有的翩跹起舞，千姿百态，温情千种。在这娇媚的女郎身上，却生出无数锋利的刺。正是这锋利的刺演绎出古老而又神奇的传说：
在很久很久以前，榕江江边有片美丽的竹林，竹林子有个凄清的竹寮，住着一个潇洒漂亮的吹萧能手叫竹鸣。他每天晚上都在竹林子里吹萧。那轻缓悠扬的箫声时而似清溪淙淙，时而似急湍奔腾的江流滔滔，又如众黄鹂共鸣。群百灵合唱。箫声里，倦鸟聆听于巢，乏鱼静浮水面。整个黑夜都沉醉在迷人的箫声里。
有位叫阿凤姑娘生得像天仙般的美丽，她被箫声迷住了。她每天都站在窗户口掩帘听竹鸣吹箫。那清幽的箫声萦绕着竹楼，闯入窗口，融入她的芳心，使她陶醉。后来，阿凤就悄悄地来到竹林里听竹鸣吹箫，并请竹鸣教她吹箫。日子久了，他们之间就产生了浓浓的爱情。
当地有个恶棍生得腌臜丑陋，心地凶险恶毒。人们就给他一个绰号叫“乌狗蜂” 他一向垂涎阿凤的美丽，对她早有歹意。当他知道“五月五日醉箫节”是竹鸣阿凤成亲的日子后，就纠集一些地痞流氓，企图杀死竹鸣，抢走阿凤。
竹鸣和阿凤得知后，就拿着竹箫，双双逃走。
乌狗蜂就带着恶棍举着火把拿着明晃晃的刀，把新房烧毁，砍折竹林后，又向竹鸣阿凤逃走的方向追去。
竹鸣阿凤逃到江边，前面是滔滔的江水，后边是乌狗蜂的追杀。走投无路，无奈，竹鸣拿出长箫，含泪把满腔的悲愤压入箫管。箫声一起，江面狂风大作。浪涛汹涌澎湃，一对生死不渝的恋人抱在一起跳进波浪滔滔的榕江里。
乌狗蜂追到江边，一阵愤怒地箫声从江面上传来，蓦然间，一对彩凤翩翩而起在空中盘旋飞舞。乌狗蜂就下令放箭，箭飞蝗般地向空中射去，一根凤尾毛被射落江边沙滩上。霎时，化成蓬松的翠竹，状如凤尾，且带着刺。乌狗蜂恼羞成怒，就亲自动手砍掉这些状如凤尾的竹子。可是，他这边砍掉，那边又长了起来，越砍越多。惹得乌狗蜂恶性暴起，就纵火烧毁竹林。
这时，江面卷起了大风，风起处，乌狗蜂和恶棍们都被风卷起抛在空中，有的掉进江水里淹死了，有的掉在竹丛里被竹刺刺死。乌狗蜂也被挂在凤尾竹的竹梢上，活活地被刺死。后，又化为一只卑微的乌狗蜂。
这时，凤尾竹蔚然成林。凤尾竹林里又响起了阵阵如泣如诉、愤懑悲怆的箫声…………”
竹鸣阿凤的悲惨结局使我的心头袭上一层的阴云，生出无限的恻隐与怅然。
“呵呵，好一副着迷的样子。”阿凤讲完故事看到我愣着出神的憨像，笑着对我说：“还有好多有关凤尾竹的传奇故事呢，只要你愿意听。我就抽空给你讲。”她向我笑了笑走出门外。
在灰白的沙滩上跑了一天，身、心都感到极度的疲乏。返回到旅社已是黄昏时候。我又想起了那富有传奇色彩的凤尾竹。我立刻又来精神，向凤尾竹林走去。
凤尾竹的干没有寻常竹子那样的修长挺直，显得粗壮。叶子也没有寻常竹叶那样的狭长，显得宽而短。那蓬松的凤尾竹叶顶端淡黄，下部墨绿。残阳从竹叶缝隙里筛了下来。抹抹血红光束从淡绿色的竹干上流了下来，泄在地下。那蓬松的凤尾竹倒像一只只浓妆艳抹的彩凤。在轻柔地风里招摇起伏。上面，“彩凤”翩翩。下面，凤影绰绰。竹林里一片幽暗。
落日的余晖渐近，海湾、清澈的水，远近的绿都被这徐徐而来的黑幔掩住。明月东上，稀疏的星斗缀在瓦蓝色的天幕上。路两旁的灯也先后亮了起来。那灯光即照亮了路面，也照出了附近绿草绿树的幽绿迷离。
隐约中，传来了葫芦丝的悠扬的音韵，刹那，四处都涌来了葫芦丝的美妙的声音。潮汐一般地涌来。在这葫芦丝的潮汐里，有爱情的'胜利者的欢歌，有爱情失败者的颓丧与阴郁，有对爱的渴求衷诉，有单恋者的缱绻缠绵，葫芦丝这缱绻缠绵醉人的旋律，是爱的潮，爱的浪，汹涌不止，澎湃不息。这倒使我想起白天我坐在海湾礁石上看到的情景，那是离海较远的一个海湾，水没有海水那么幽兰。湾里的水显得很清冽。那轻缓的浪轻轻地、柔柔地向岸边涌来，当快要与那各具迥态的礁石遭遇时，便变成一道白色的浪花，猛一助力，扑上了礁石，摔出一片白色的水珠。在礁石的远处，那鳞次栉比的浪涛不断地向这边缓缓的涌来，是那样的毫不间断，经久不息。涌上，摔碎！再涌上，再摔碎！终而复返，永无止境。那海湾里的清波柔浪多么像葫芦丝倾吐的柔情，是那样浓烈与百折不挠！
午夜将近，我不得不往回走。路边的灯光雪亮如昼。路东边的高阜处也生长着稀疏的凤尾竹，下边也是一个水湾，明月，星光，墨树青竹，一齐跌落水里并惊恐地挣扎着浮在水面上颤颤地抖动。其中，水族中的一位可能是耐不住黑夜的寂寥，便弄出几声呼咙呼咙的水声，水中的景物更是惊慌的扭曲摇摆起来……
原来，我对《月光下的凤尾竹》的词作者有几分怨意：词意太空洞，特别是结尾一对恋人走向那片“绿色的雾”的结局又是那样的迷离与朦胧…… 现在，我才知道，那是出于一种无奈。对于美丽的海南风光，是任何文坛泰斗们都无法描述的。即使是纵情泼墨，细腻刻画，也会连美丽的风景一根毫毛也不能触及。我觉得，对于海南的美只能用眼看，用心摸，用脑子去畅想了。
我想：在我的生命走到极限的时候，我能去海南化作一缕白云或是一尊礁石或是一抹浓绿或是青帝中一株伟岸的树，长期厮守在美丽的海疆；眺望远近的清水绿圣，那将是我最大的奢望了。
各位评委老师好!我说课的题目是《赤壁赋》，下面我将按照说设计理念、说教材理解、说目标设置、说学生学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计的程序说一下我对《赤壁赋》教学的安排。
一、说设计理念：
新大纲既肯定了语文的工具性，也明确了语文的人文性。因而古代散文的教学要注重积累、诵读、感悟和熏陶，使学生在积累相应文言知识的基础上接受古代名
二、说教材理解：
《赤壁赋》这
三、说目标设置：
1、知识目标
(1)重点字词梳理
(2)了解文体特点
(3)了解作者及
2、能力目标
⑴理解文本内容，感受其情其景。
⑵把握优美意境，理解深邃命题。
⑶美读赏鉴结合，追思文豪风采。
3、情感目标
用辨证的
4、教学重点
⑴理解积累文言知识
⑵理解作品中包含的复杂情感和深刻内涵，
⑶丰富自己的情感体验，提高人生境界。
教学课时：三课时
四、说学生学情：
高一阶段的学生思维活跃，在初中的学习中已经积累了一定数量的文言知识，所以通过自己的积极思维，再加上和其他同学的相互探讨，关键时刻老师的及时援手，他们具备读出这
五、说教法学法：
充分预习——多遍诵读——分组讨论——自主探究——发散思维——读写结合
多遍诵读可以使学生对文章的感受不断深化细化，分组讨论自主探究体现学生的合作，以学生来带动学生，使大家共同进步，发散思维训练学生良好灵动的思维品质，读写结合以读促写，以写带读，是一种双赢的训练方式。
教师的意义在密切关注，必要的时候予以关键的引导，导演学生活动，使每个个体的学生都能在整体提升的基础上有自己的发展。
六、说教学过程：(整个教学过程安排三课时)
第一课时内容
完成知识目标1重点字词梳理、2了解文体特点、3了解作者及
学生自主学习为主，师生合作研讨为辅
1、了解作者2、乌台诗案3、
以上资料以教学案的形式
5、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词，落实文言知识积累目标。
6、训练诵读注意读音、节奏，以读来带动知识积累，培养对文章的初步感觉。
7、合作探究，发挥学生的自主学习，完成文言知识体系的构建。
⑴对照注释疏通课文大意，找出不理解的词句商量解决。
⑵翻译重点语句,注意词句的`特殊用法
8、课堂检测，巩固落实。
一)、一词多义、重点虚词、词类活用、特殊句式
二)、翻译重点句子
9、板书安排：板书重点文言知识，形成知识体系
第二课时内容
完成能力目标1理解文本内容，感受其情其景、2把握优美意境，理解深邃命题和情感目标
1、导入以对苏东坡的
2、整体感知
让学生整体诵读一遍，在读的时候展开思考，考虑问题，在尊重学生阅读接受的客观过程的基础上整体感知，把握文章“写了什么“的基础上完成理解文本内容，感受其情其景的目标
A、以段落为单位用简洁的文字概括各段写了怎样的场景?
B、每个场景中所传达出的感情基调是怎样的?
学生讨论回答后形成板书：
场景情感基调
一、泛舟赤壁图乐
二、悲歌吹箫图悲
三、客发悲慨图戚
四、苏子劝慰图乐
五、宾主尽欢图喜
3、深入研讨，该环节在整体感知的基础上再进一步，解决“为什么，怎么样”的问题，带动学生对文章的深入具体理解和把握意境。
文章所展示的五幅场景体现出情感呈现“乐——悲——戚——乐——喜”的起伏变化，再读课文，探究为什么乐?——为什么转悲?——为什么戚然?——为什么又转乐——为什么喜?
学生再读课文，然后分小组讨论合作，完成把握优美意境，深入理解情感的任务。
一乐为美景良时游赏之乐：眼前风月水柔和之美
二悲为君主遗忘不遇而悲：
三戚为功业成空人生短暂而戚：历史风月水苍凉之美
四乐为乐观旷达拥抱自然之乐：哲理风月水达观之美
五喜为尽洗愁情纵情欢乐之乐：眼前风月水自然之美
文章中情感的变化是和“风、水、月”的意象紧密相连
在具体感受意境的基础上把文章的意境浓缩为“风月水”的特定内涵。
4、探究发散：⑴对于客人的这种“宇宙永恒而人生短暂”的悲观的看法和苏轼对同一问题的乐观达观的看法你是怎样认识的?(此问题在于引导学生自己的思考，来加深对文章的深意的理解，对苏轼
认识到苏轼的观点缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀即可。并且也可打开思维，锤炼自己的
⑵文中的主客对答是真的在苏东坡和客人之间发生的一场谈话吗?
以上问题由学生根据自己的理解来讨论，交流、汇总。
主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
备注：(主和客其实是苏轼人生的两个层面，之所以采用这种形式，一则主客问答形式是赋体传统的形式，二则好似此苏与彼苏在意气相斗相合、自说自话，正是如此，被排挤、遭贬谪的心中郁结苦闷，就在这轻松的对答中得以消解缓释。这其实是作者一种心理调适，人生的痛苦经过哲学命理的达观而被超越。)
5、课堂
6、三读课文，结束本课时学习。
第三课时内容
完成目标3美读赏鉴结合，追
思文豪风采
1、美文美读，齐读课文一遍，找出每段中比较有感觉比较喜欢的句子来加以赏析
教师点拨：赏析
(可以注意从外在形式和表达意境两个方面入手)
学生分组，讨论交流，然后发言
示例：对“清风徐来，水波不兴。”赏析文字。
这两句写水面上清朗静美的特点，用“清、徐来”写出风的清新柔和，用“不兴”传达水面波澜不起，坦荡无垠的特点。
2、神往心知再读课文，立足原文，发挥联想和想象，抓住一些关键场景，把“泛舟赤壁图”以散文的优美细腻笔触表现出来。注意描写的技巧(写景和写人)，把当年的大文豪的风采展示出来。突出环境、人物活动来再现当年赤壁游赏的乐趣。
教师点拨描写的技巧
(写景要注意空间的变化、远近的安排、感觉的转换、细节的安排、动词形容词的选择、实写虚写的安排等;而写人则要注意运用动作、肖像、语言、神态、心理、环境的衬托等。)
3、交流展示：让几个同学读一下自己小创作。
结语：《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。
3、课下作业，再读《赤壁赋》，结合相关资料链接，自己深入思考感受，完成小文章《跨越时空的纪念——说苏轼》
相关资料链接：
余秋雨《苏东坡突围》略
林语堂《苏东坡传》略
苏轼与《前赤壁赋》略
从《愚溪诗序》、《赤壁赋》中看柳宗元和苏轼略
对苏轼和《前赤壁赋》的一些认识和理解略
七、说板书设计
第一课时板书略
第二课时板书：
场景情感基调核心意象
一、泛舟赤壁图乐
二、悲歌吹萧图悲
三、客发悲慨图戚风水月
四、苏子劝慰图乐
五、宾主尽欢图喜
第三课时板书：略